⭐️ Уроки и цены
⭐️ Бесплатное интервью
Какие техники для СДВГ я использую
Как проходят уроки (видео)
Обо мне
Скрины отзывов
19 кейсов студенток


Настя Любимова

Репетитор английского для взрослых с СДВГ


учу тех, кто:

отвлекается каждые 5 минут
обычно скучает на уроках
быстро теряет интерес
учит и тут же забывает
занимается только рывками


Система обучения
с СДВГ-адаптированным подходом

Форматы и стоимость
Загибайте пальцы:
чем больше у вас пунктов, тем больше вам понравится учиться со мной
  • занимаетесь рывками: 5 часов сегодня - и ничего следующие 3 недели
  • месяцами начинаете английский "с понедельника"
  • быстро отключаетесь на однообразных упражнениях
  • не получается превратить занятия в привычку - даже с календарями и трекерами
  • постоянно возвращаетесь к одной и той же грамматике
  • пропускаете одно занятие - и выпадаете на месяц
  • забываете начало фразы, пока пытаетесь сформулировать её конец
  • ругаете себя за лень, хотя на самом деле очень хотите выучить язык
Как я помогаю учиться?
Я предлагаю вам
Ол-Инклюзив:
системное обучение английскому для СДВГшников, в котором уже есть всё
Почему вам это подойдет?
  • Проводим скрининг на признаки СДВГ
    Это не медицинская диагностика СДВГ. Скрининг даст нам понимание, насколько у вас выражены особенности СДВГ, которые влияют на обучаемость, и поможет адаптировать под них формат занятий, нагрузку и домашние задания
  • Я пользуюсь 20+ техниками для СДВГ-людей
    Я ни в коем случае не придумываю техники для СДВГ сама. В своей работе опираюсь на рекомендации британского института NICE, материалы американской организации CHADD, специализирующейся на СДВГ, и профильную литературу.

    Вот чем я пользуюсь на уроках для людей с дефицитом внимания и гиперактивности:

    1. Body doubling
    2. Микростарты
    3. Дробление задач
    4. Модель ICNU (Interest - интерес; Challenge - вызов; Novelty - новизна; Urgency - срочность)
    5. Персонализация
    6. Геймификация
    7. Искусственная срочность (снижает прокрастинацию)
    8. Timeboxing
    9. Алгоритмы действий
    10. Повторы инструкций
    11. Организация единого места для записи домашней работы
    12. Active responding
    13. Чередование форматов
    14. Двигательные паузы
    15. Уменьшение отвлекающих стимулов
    16. Усиленное интервальное повторение
    17. Обучение самообъяснению
    18. Активное проговаривание происходящего
    19. Мнемоника и ассоциации
    20. Многоканальная подача
    21. Планы выхода из перегруза
    22. 7-минутные смены формата
Посмотреть варианты уроков →
Посмотрите, как проходят уроки
Вас ждет новая эра в английском
Стоимость обучения
в системе Ол-Инклюзив
Оплата 1 раз в неделю
Пробный+скрининг
Как проходит:

1) Вы пройдете скрининг на признаки СДВГ
2) Я проведу вам 1 пробный урок (40 мин) так, как преподаю всегда. Вы сможете попробовать работу в моем подходе, оценить атмосферу и темп
3490₽
КЛАССИКА
Наполнение:

  • Скрининг на признаки СДВГ
  • 2 персональных концентрированных урока в неделю по 40 минут каждый
  • Адаптированные упражнения для СДВГ-взрослых через специальные техники
  • Дофаминовые элементы на уроках для удержания внимания
  • Уникальное дз именно для вашего типа внимания и мышления
  • Готовые промпты для практики с ИИ дома, построенные под ваши запросы
  • Глубинный анализ вашей языковой прошивки до начала обучения
  • Суперзадание каждую неделю для поддержания высокой мотивации весь период обучения
  • 3 учебных бонуса
9600₽
в неделю
ГИПЕРФОКУС
Наполнение:

  • Скрининг на признаки СДВГ
  • 5 персональных концентрированных уроков в неделю по 20 минут каждый
  • Без домашки! Частые встречи ее компенсируют
  • Адаптированные упражнения для СДВГ-взрослых через специальные техники
  • Дофаминовые элементы на уроках для удержания внимания
  • Глубинный анализ вашей языковой прошивки до начала обучения
  • Суперзадание каждую неделю для поддержания высокой мотивации весь период обучения
  • 3 учебных бонуса

+ Премиум-опции:

  • Обновляемая библиотека адаптированных книг с нуля до С1 для внеклассного чтения
  • Обновляемая библиотека свежих английских газет и журналов в оригинале по психологии, политике и моде
  • Научу вас самостоятельно подбирать себе книги нужного уровня в любой момент. Навык на всю жизнь
14500₽
в неделю
Выбрать формат и записаться →
Система пока не требуется?

У меня есть другие варианты
Вам нужна моя поддержка, но учиться готовы сами
Вам нужно решить одну проблему
Учитесь с поддержкой
Выбрать формат и записаться →
Решите 1 проблему
Выбрать формат и записаться →
Если сложно выбрать формат...

Приходите на бесплатное интервью!


Мы познакомимся, обсудим, что вы хотите получить от учебы вместе со мной, и рассмотрим подходящие варианты занятий. Буду рада ответить на все ваши вопросы про обучение
Записаться на интервью →
Что говорят мои студенты?
Здесь собраны разные отзывы:
от коротких до очень больших

Листайте вправо →
Обо мне
Меня зовут Настя. Я преподаю английский взрослым сдвгшникам через СДВГ-адаптированный подход

Чтобы профессионально и с искрой преподавать:

  • я получила 3 повышения квалификации в области инклюзивного образования

  • сдала 3 модуля преподавательского кембриджского экзамена TKT

  • подтвердила С1 - сдала экзамен CAE (Certificate in Advanced English)

  • практикую и практикую: провела уже 9000+ уроков за 12 лет работы

  • принимаю участие в форумах для учителей и посещаю семинары и вебинары, чтобы мои знания всегда шли в ногу со временем

Спокойный микроклимат на уроках - один из моих приоритетов, поэтому я не устраиваю никаких разборок из-за несделанной домашки или долгих ответов на занятиях

Присоединяйтесь к моим соцсетям:

→ Telegram
→ Threads (признан экстремистским в РФ)

Мои компетенции
  • Teaching Knowledge Test (TKT) Module 1
    Language and background to language learning and teaching
  • Teaching Knowledge Test (TKT) Module 2
    Lesson planning and use of resources for language teaching
  • Teaching Knowledge Test (TKT) Module 3
    Managing the teaching and learning process
  • Certificate in Advanced English
    Certified C1
  • Профессиональная переподготовка
    по квалификации "учитель английского языка"
  • Повышение квалификации
    Дисграфия и дислексия. Причины, диагностика, современные методы и подходы к коррекции
  • Повышение квалификации
    Тьюторское сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в инклюзивной среде
  • Повышение квалификации
    Технологии и методики инклюзивного общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья
  • A Life with ADHD
    Женевский университет
  • Introduction to ADHD: What It Is and How It’s Treated
    Университет Палермо
  • Managing ADHD, Autism, Learning Disabilities, and Concussion in School
    Университет Колорадо
  • ADHD: Everyday Strategies for Elementary Students
    Университет штата Нью-Йорк
  • Supporting Neurodiversity Inclusion in the Workplace
    Alex Genadinik
Вернуться к выбору уроков →
Кейсы с конкретными результатами

Я собрала 19 историй о том,

чего девушки достигли на уроках со мной

Если хотите пообщаться об учебе со мной лично со студенткой, нажмите на ее имя для перехода в мессенджер - они дали на это личное согласие

Нажимайте на карточки справа →
учеба вызывала только страдание

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • учителя плохо относились к Соне: ругали ее, осуждали за ошибки, не видели в ней личности, а только робота, который должен учиться на “отлично” и не высовываться
  • Соня постоянно стрессовала из-за этого на уроках, волновалась, из-за этого ошибалась еще больше
  • девушка расстраивалась и постоянно думала, что она необучаемая и никогда на английском не заговорит, что проблема в ней
  • когда Соня ошибалась, то ей сразу становилось страшно, что сейчас начнут ругать и орать
  • боялась отступить от шаблонных фраз, тк только они давали спокойствие, что ошибок не будет

КАК СТАЛО ПОСЛЕ НАШИХ ЗАНЯТИЙ

  • Соня активно общается в соцсетях на английском и не перепроверяет каждое слово на 30 раз в словаре перед отправкой
  • дискомфорт “вот сейчас заорут” у нее исчез, потому что я никогда не кричу на уроках и говорю, что ошибки - это нормальная часть процесса
  • Соня гораздо лучше понимает слова песен, которые обожает
  • начала больше понимать аутентику - то есть оригинальные тексты без упрощения, понимает шутки, мемы и метафоры на английском
  • произношение улучшилось, стало более “сглаженным”, стала использовать больше новых фраз
  • английский перестал быть страданием, хочется заниматься еще активнее
учеба вызывала только страдание

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • учителя плохо относились к Соне: ругали ее, осуждали за ошибки, не видели в ней личности, а только робота, который должен учиться на “отлично” и не высовываться
  • Соня постоянно стрессовала из-за этого на уроках, волновалась, из-за этого ошибалась еще больше
  • девушка расстраивалась и постоянно думала, что она необучаемая и никогда на английском не заговорит, что проблема в ней
  • когда Соня ошибалась, то ей сразу становилось страшно, что сейчас начнут ругать и орать
  • боялась отступить от шаблонных фраз, тк только они давали спокойствие, что ошибок не будет

КАК СТАЛО ПОСЛЕ НАШИХ ЗАНЯТИЙ

  • Соня активно общается в соцсетях на английском и не перепроверяет каждое слово на 30 раз в словаре перед отправкой
  • дискомфорт “вот сейчас заорут” у нее исчез, потому что я никогда не кричу на уроках и говорю, что ошибки - это нормальная часть процесса
  • Соня гораздо лучше понимает слова песен, которые обожает
  • начала больше понимать аутентику - то есть оригинальные тексты без упрощения, понимает шутки, мемы и метафоры на английском
  • произношение улучшилось, стало более “сглаженным”, стала использовать больше новых фраз
  • английский перестал быть страданием, хочется заниматься еще активнее
не верила, что у нее получится знать английский

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • Марине не выстраивали персональные уроки, то есть вели ее “как всех” - это ей не подходило
  • могли поругать за ошибки, что добавляло стресса на учебе
  • Марине давали одни и те же виды заданий, которые было скучно делать каждый раз
  • 60 минут занятия тянулись вечно, частая мысль “вот бы побыстрее всё кончилось”
  • девушка не понимала английскую речь на слух
  • она не решалась браться за английские книги, так как в них всегда было непонятно каждое слово, и это быстро надоедало
  • у Марины осталась небольшая база знаний, но она ощущалась “кашей”
  • полная путаница во временах, непонятно, в чем у них разница и зачем их так много

КАК СТАЛО

  • Марина начала смотреть видео англоязычных блогеров и их понимать, легко смотрит рилсы на иностранном
  • стала читать свои первые книги на английском (просто берет и сразу читает, без словаря)
  • времена в голове распутались, и Марина увидела в них системность и логику
  • освежили базу знаний - теперь Марина может отвечать своим собеседникам и больше не молчит, стесняясь
  • страх ошибок и напряжения на уроке ушел, теперь учеба по вайбу ощущается как встреча двух подружек
очень боялась ошибаться во время разговора

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • очень большой страх ошибаться в языке
  • была слабая грамматика - путались все времена в голове
  • не получалось легко читать и сразу же всё понимать
  • не верила, что можно любить изучение английского, тк он выглядел тяжелой работой
  • почти не разговаривала, чтобы не выглядеть глупо из-за “ляпов”

КАК СТАЛО

  • Яна чувствует себя максимально комфортно на учебе - уроки для нее стали “безопасным домиком”
  • девушка спокойно ощущает себя в любой момент занятия, потому что глубоко внутри она теперь знает, что ее темп учебы уважают, а ее ошибки я помогаю мягко исправить
  • Яна увидела, что английский может быть приятным и полезным хобби, где и весело, и интересно, и голова работает
  • Яна начала разговаривать! При этом она использует правила и слова, которые мы изучили, тем самым впечатляя иностранных друзей
  • девушка начала общаться по переписке тоже, так как теперь она абсолютно спокойно отправляет сообщения без стыда и вины за возможные ошибки
тяжело было довериться, тк был плохой опыт на уроках

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • боялась в целом начинать изучать язык с репетитором, так как переживала, что новый человек не будет ее понимать
  • в школе и университете у Тани был неприятный опыт изучения, делали занудные задания каждый урок
  • у Тани не было приятного опыта учебы, и она боялась попасть на преподавателя, который “покажет” ей, что учеба - это постоянное страдание и тогда она никогда не вернется к английскому, хотя он ей очень нравится
  • девушка переживала из-за ошибок в речи, тк был начальный уровень, но не знала, как это исправить, поэтому часто молчала

КАК СТАЛО

  • Таня прыгнула на 3 уровня вперед
  • теперь она легко разговаривает, шутит на английском, понимает мемы, смотрит английские тик-токи
  • не задумывается, как в голове что-то перевести - все переводится автоматически
  • понимает то, что поют в песнях, хотя раньше слышала только непонятную кашу из звуков
  • Тане заниматься весело! Каждый урок для нее как праздник, потому что для нее всегда сюрприз, что я подготовлю ей в этот раз
  • Таня спокойно исправляет ошибки, если они есть - она не расстраивается и не впадает в уныние, потому что на наших уроках ошибки разрешены и легальны
  • благодаря тому, что я не ставлю оценки на уроках, Таня уверенно идет дальше и сейчас изучает С1 - один из самых высоких уровней языка
думала, что английский можно изучать только с "высокими целями"

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • Василиса интересовалась английским, но не понимала, какой смысл ей начинать его, если нет большой цели: язык активно не требуется на работе, в отпуске или для экзамена
  • у Василисы на самом деле была цель для английского, просто она не считала ее значимой: понимать видео на Ютубе, спокойно читать разборки англоязычных блогеров в соцсетях и не гуглить каждое слово, почитать любимые книги в оригинале впервые
  • Василиса боялась провала, “зачем начинать, если вдруг не получится”
  • девушка не разговаривала на английском, так как не знала достаточно слов и грамматики
  • Василиса всегда избегала англоязычного контента уже на автомате, “это все равно не для меня”

КАК СТАЛО

  • Василиса приняла участие в конкурсе импровизации на английском и смогла пройти его до конца! Нужно было не только говорить, но и сочинять на нем одновременно - это высший пилотаж
  • Василиса начала покупать и читать аутентичные английские книги, о которых раньше и подумать не могла
  • девушка теперь может помочь своим сестрам со школьной домашкой
  • Василиса неожиданно начала помогать другим коллегам на работе, где нужен английский (что в том числе собрало восторг от коллектива)
  • Василиса чувствует устойчивую базу в языке, она видит его логику, и как системно он построен, поэтому ориентируется в правилах очень легко
  • девушка увидела, что английский можно учить для себя и просто наслаждаться этим процессом
было огромное стеснение, когда разговаривала

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • Лиза очень сильно стеснялась разговаривать, тк ей было неловко ошибаться
  • девушка уже знала английский, но начала его забывать, тк не было практики
  • Лиза не верила, что уроки могут быть спокойными и приятными, тк такого опыта у нее не было
  • Лиза боялась, что над ней будут смеяться, потому что она “лепит ошибки”
  • Лиза боялась заниматься с кем-то в группе и всегда хотела заниматься одна, тк было очень страшно, что о ее английском подумают другие люди

КАК СТАЛО

  • у Лизы теперь тотальное спокойствие в любой момент учебы
  • она не переживает, когда делает ошибки в дз, не волнуется до, во время и после урока, то есть учеба для нее проходит комфортно и только с хорошим настроением
  • Лиза нашла новых подруг, потому что решилась на учебу в группе
  • девушка с интересом обсуждает науку, бизнес, экологию и просто жизненные ситуации на английском, я всегда вижу улыбку, когда она это делает, у нее нет страха в глазах
  • Лиза смотрит англоязычный Ютуб, читает книги в оригинале и говорит, что поверить не может в то, что разговаривает на иностранном
ранее сложно было учиться из-за СДВГ

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • Люба уже могла разговаривать на английском, но ей хотелось это делать более бегло и легко
  • Люба не пробовала адаптивный подход ранее и всегда попадала на учителей, которые ругали ее за ошибки, медлительность или частые переспросы
  • Люба училась на скучных уроках: одно упражнение за весь урок, обсуждение одинаковых вопросов, предсказуемые задания - она всегда знала, что будет в начале, середине и конце урока
  • со временем Люба просто бросала занятия, тк посещать их не было настроения и мотивации
  • учителя не хвалили Любу, поэтому ей всегда казалось, что успехов в английском у нее очень мало или вообще нет

КАК СТАЛО

  • У Любы в английском началась эпоха Возрождения: она вовлекалась в интерактивные игры, играла со мной в учебные настолки, мы брали роли и отыгрывали персонажей - это всегда было весело
  • Люба с большой радостью приходила на каждый урок, потому что английский перестал быть “занудными бумажками”
  • я подобрала Любе уроки с частым переключением: так она держала концентрацию гораздо дольше и усваивала материал в 2 раза лучше
  • Люба начала читать книги в оригинале, хотя до победного не верила, что она так сможет
  • Люба легко формулирует мысли и шутки на английском, быстро реагирует фразой, а речь стала гораздо быстрее, чем раньше - чего она и хотела
нужен был хороший английский для комфорта в новой стране

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • Яна жила в англоязычной среде, тем не менее она хотела улучшить язык: использовать больше слов и преобразить грамматику, тк она стала скудной со временем
  • Яна разговаривала на иностранном, но часто путала времена
  • то есть девушку понимали, но ее речь порой могла звучать неестественно и “резать слух”
  • у Яны был небольшой словарный запас и иногда, во время разговора, она могла остановиться, чтобы подумать, как сказать то, что она хочет
  • у Яны был неприятный опыт на учебе ранее, тк учителя излишне давили на нее

КАК СТАЛО

  • Яна расслабилась, тк больше нет прессинга на учебе: мы в комфортном темпе дошли до С1, при этом никто ни с кем не ругался “а ну-ка делай это быстро”
  • Яна начала очень активно выражать свои мысли, потому что количество слов, которое она теперь знает, в 3 раза больше, и теперь не нужно перебирать “минимум” в голове
  • Яна увидела, почему путала времена ранее, и мы поработали с “кашей” в голове
  • речь девушки стала чище и естественнее
  • ее английскому делают комплименты на работе
  • количество тем, которые Яна теперь может обсуждать на английском, стало больше в 2 раза
надоели строгие учителя, искала комфортный подход

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • у Алисы было много стресса в жизни, и она не хотела, чтобы и на уроках ее “подстегивали” и давали “мотивационные пинки”
  • она искала преподавателя с мягким, но строгим вайбом одновременно
  • Алиса “плавала” в грамматике: путала времена и формы глаголов, говорила не те предлоги
  • “каша в голове” ее расстраивала, в итоге Алиса думала, что легче просто не разговаривать или говорить по минимуму
  • у нее “проседал” спикинг из-за стыда за ошибки и “слабую грамматику”
  • у Алисы не было долгой мотивации учиться, потому что английский обычно ассоциировался с чем-то занудным и унылым

КАК СТАЛО

  • Алиса решилась разговаривать! Если раньше темы были ограничены (дом, работа, еда и подобные), то теперь она обсуждает мировые новости, бизнес, свои амбиции, путешествия
  • у нее стало больше общения, появились англоязычные знакомые
  • мы укрепили грамматику, теперь речь у Алисы стала естественнее и чище
  • стресс от учебы вышел в ноль, потому что на каждом уроке я мягко и спокойно относилась к тому, как Алиса учится
  • Алиса говорит, что теперь ждет каждый урок английского, и это для нее необычный опыт
Маргарита
хотела закрепить и улучшить С1

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • у Риты уже был С1, но не хватало плавности речи и чистого языка
  • Рита дошла до высокого уровня и теперь нужно было его “отшлифовать” - она не знала, как это сделать
  • речь девушки часто звучала “с острыми углами”: произношение часто было “русским”, а она хотела снизить акцент
  • Рита часто переживала из-за сложного общения: да, она могла говорить на английском, но она терялась, когда нужно было поддерживать small talk

КАК СТАЛО

  • мы проработали тему общения и теперь это Рите дается легко: я научила ее разным подходам, чтобы small talk не умер за 1 минуту
  • у Риты “сгладилось” произношение. Ушли русские звуки “Р” и “Х”
  • теперь Рита умеет произносить межзубные звуки
  • плавность речи девушки улучшилась в 2 раза: между слов теперь нет “ям”, и ее звучание максимально приближено к тягучему звучанию носителей
  • мы улучшили грамматику и закрепили уверенный С1
  • речь Риты стала гораздо чище и естественнее
не нравилось учиться одной

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • были попытки самостоятельно учить английский, но они всегда проваливались
  • Кате всегда было скучно сидеть с упражнениями одной
  • в итоге Катя постоянно ждала, когда закончится задание, чтобы побыстрее захлопнуть книгу и забыть об учебе
  • Кате нужен был язык по работе, но к нему было такое отторжение, он казался таким занудным, что по итогу она просто не бралась за него
  • у Кати был неудачный опыт в школе и университете: ее не хвалили, не поддерживали в сложные моменты учебы, и она считала, что так всегда и везде - это не добавляло мотивации учиться

КАК СТАЛО

  • тк наши уроки всегда были полны интерактива, игр, обсуждений и картинок, учеба у Кати пошла полным ходом
  • Кате настолько стал нравиться английский, что она неспешным ходом дошла до С1, а изначально она топталась на среднем уровне годами
  • Катя уверенно обсуждает десятки тем с англоязычными знакомыми, стала использовать английский в работе и улучшила свои показатели в офисе
  • я часто хвалила Катю за все виды успехов, даже крошечных, так мы вырастили ее веру в себя и свой успех в английском
  • Катя уверенно ощущает себя в языке, больше нет ощущения “а вдруг я дурочка и никогда не выучу его”
  • Катя с нетерпением ждет каждый урок, потому что английский для нее стал не только полезным занятием, но и самым любимым хобби


застряла на одном уровне и не получалось пробить "потолок"

КАК БЫЛО ДО НАШИХ ЗАНЯТИЙ

  • Рита застряла на “плато” среднего уровня и не могла долго с него сдвинуться
  • у Риты был настолько негативный опыт учебы на уроках английского в школе: орали, буллили, высмеивали за ошибки
  • она страшно боялась снова попасть в такую же обстановку и возненавидеть иностранный заново
  • но ей очень хотелось улучшить уровень языка: нужно было усилить грамматику, распутать времена, причесать предлоги, а еще вспомнить и узнать новые слова для общения
  • Рита не до конца верила в то, что она способна знать английский, потому что в школе он ей так и не поддался
  • Рита думала, что незнание английского на уровне С1 - это из-за того, что с ней что-то не так

КАК СТАЛО

  • Рита ощущает себя в учебе максимально комфортно: на наших уроках нет криков, “пинков” и сарказма, чтобы “подколоть”
  • Рите стало изучать английский весело, потому что теперь на уроках она играла в игры, мы разыгрывали смешные ситуации и смотрели учебные мультики с обсуждением
  • у девушки получилось пробить плато: она выросла на 2 уровня и стала говорить бегло и со свежим словарным запасом
  • у нее ушел “встроенный перевод” в голове, и теперь она легко читает и слушает материалы на английском, сразу понимая происходящее
  • уверенность в себе у Риты выросла, потому что мы поработали над пониманием своих сильных сторон в учебе и принятием слабых
ненавидела английский всю жизнь, пока не пришла ко мне

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • Наташа была на самом первом уровне: знала только алфавит и базовые слова по типу apple, family, sun
  • Наташе английский важен был для карьеры, но тк она его не знала, то часто отказывалась от классных офферов
  • Наташа совсем не разговаривала: от этого учащался пульс, потели ладони, дыхание сбивалось, становилось очень страшно
  • девушка немного знала только Present Simple, но и им она стеснялась пользоваться
  • Наташа уже пробовала изучать английский ранее, летала на Мальту, но все равно язык не получалось закрепить, и говорить на нем так и не выходило
  • она ОЧЕНЬ хотела разговаривать на английском и на работе, и в отпуске, и в комментариях - везде! Но страх настолько сковывал, а знаний было так мало, что ничего не выходило и только портило настроение

КАК СТАЛО

  • Наташа выросла с 0 до уровня Intermediate - это ровно половина пути в языке
  • Наташа до сих пор не может поверить, что это - про нее, у нее никогда в жизни не было такого уровня, даже когда она занималась на Мальте с носителем
  • девушка разговаривает на английском в отпуске и на работе, может помочь своему сыну с домашкой по ин.язу
  • страх говорения у Наташи почти исчез, она отважно вступает в разговор и теперь не пытается сделать вид, что ее нет, если обращаются к ней
  • Наташа стала любить английский, потому что теперь он связан с приятными эмоциями и доброй атмосферой на уроках


очень много путешествовала и не могла разрешать ситуации на английском

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • чувствовала себя дурочкой, когда понимала, что ей говорят, а сама ответить не могла
  • в отпуске не разговаривала на английском, а пыталась показать жестами, что хочет, из-за этого было постоянное непонимание
  • не задерживалась ни с одним преподавателем дольше пары месяцев - уходила, тк становилось скучно и занудно
  • всё выученное быстро вылетало из головы

КАК СТАЛО

  • Ира разговаривает в отпуске! Без жестов и ребусов говорит на английском за границей
  • Ира гораздо спокойнее ощущает себя в других странах, так как теперь она понимает, что говорят ей, и может ответить
  • Ира может помочь своей младшей дочери со школьным дз по английскому
  • у Иры теперь не набор “всего подряд” в голове, а крепкая языковая система, которая не забывается, пока она неделю отдыхает на пляже
не видела прогресса на групповых занятиях, ее игнорировали

КАК БЫЛО ДО НАШИХ ЗАНЯТИЙ

  • посещала групповые занятия 3 года, но результата они не давали
  • у Майи сформировался негативный опыт с английским: на уроках обижали, осуждали и ругали
  • Майя стеснялась разговаривать в группе, так как она интроверт, но это игнорировали
  • Майя уже немного разбиралась в языке, но ей хотелось чувствовать себя уверенно и с хорошей самооценкой, особенно когда она разговаривает на английском

КАК СТАЛО

  • мы повысили Майе самооценку благодаря легкому отношению к ошибкам, приятным заданиям и положительной обратной связи
  • так как я никогда не ругала девушку на уроках, то она смогла в итоге разговориться и рассказывать о себе, своей жизни, хобби, работе
  • Майя начала смотреть англоязычные видео на Ютубе и больше читать книг и журналов в оригинале, которые не могла себе позволить раньше
  • Майя окончательно убедилась, что ее формат - это индивидуальные уроки, и она выросла на них буквально за 2 года обучения на 2 уровня вперед
улучшила английский до С1 и легко поступила в МГУ

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • у Аси был уровень В1 - то есть это половина знаний английского, и она хотела дойти до С1
  • Ася знала грамматику, но часто могла путать времена, ошибаться в словах, долго думала, какое слово куда поставить
  • у Аси было немного слов, которые она использовала в речи - ее это не устраивало, а как их выучить надолго - она не знала
  • Ася хотела бегло общаться, иметь американский акцент, легко петь на английском и смотреть на нем рилсы

КАК СТАЛО

  • одноклассники удивляются ее английскому и просят у нее списать дз
  • учительница начала чаще ставить отличные отметки
  • Асина речь стала убыстряться, потому что теперь ее не затормаживала путаная грамматика
  • скудный словарный запас в прошлом, теперь Ася может ярко рассказывать истории на английском, которые запоминаются
!! UPD Ася с легкостью сдала ЕГЭ по английскому без специальной подготовки и поступила в МГУ


расстраивалась, тк не могла понять английские книги или не получалось поддержать беседу на английском

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • Алина постоянно пользовалась переводчиком, если видела английские тексты
  • девушка не понимала то, что ей говорят в отпуске за границей
  • она переводила даже маленькие диалоги, так как ей сложно давалось понять, о чем в них говорят
  • она видела, что ее это очень ограничивает, и хотела учиться, но боялась попасть на уроки с бесконечной зубрежкой

КАК СТАЛО

  • Алина забросила переводчик в дальний ящик
  • она увидела, что, чтобы читать на английском, ей не нужно понимать абсолютно каждое слово
  • ее словарный запас стал заметно пошире, и в итоге она начала читать ее первые книжки на английском!
  • теперь Алина не зависит от подруги или мужа в отпуске, чтобы они договорились вместо нее на ресепшене или сделали заказ в ресторане - она сама может это делать
застряла на одном уровне, не понимала, как дойти до С1 без страданий

КАК БЫЛО ДО НАШИХ УРОКОВ

  • раньше Катя занималась самостоятельно, но застряла на “плато” среднего уровня и не могла сдвинуться дальше
  • Катя посещала языковые школы, но то не подходил формат, то учитель, то уроки - в итоге прогресса тоже почти не было
  • у Кати не получалось легко разговаривать на английском: были очень долгие паузы и большой страх ошибок
  • Катина мечта была достичь С1, но тк у нее было очень много неудачных попыток, она уже почти не верила, что дойдет до высоких уровней
  • Катю строго обязывали делать дз, а ей это давалось очень тяжело, и в итоге продвигаться по уровню тоже не получалось

КАК СТАЛО

  • спустя 2 года учебы Катя дошла до С1, это была ее огромная победа
  • Катина речь стала беглой и стройной
  • Катя научилась поддерживать small talk, говорить на самые разные темы: от любимых хобби до прорывов в науке
  • у Кати появилось много друзей за границей, потому что теперь она открыла для себя общение по сети, где легко может напечатать сообщение на английском без страха ошибиться
  • Катя начала чаще смотреть фильмы в оригинале без субтитров
  • Катя делает дз по желанию, а прогресс все равно большой
не знала, что именно делать, чтобы улучшить уровень

КАК БЫЛО ДО НАШИХ ЗАНЯТИЙ

  • у Дианы был невысокий уровень языка, ей это не нравилось, хотелось большего
  • Диана могла построить предложения только в Present Simple, но и для этого нужно было прилагать много усилий и долго думать
  • Диана практически не слушала ничего на английском, тк это ее только демотивировало: она слышала только кашу из зажеванных букв
  • у Дианы поднимался большой страх в животе, если она понимала, что придется что-то отвечать на иностранном и все будут на нее смотреть, пока она будет составлять 1 фразу

КАК СТАЛО

  • Диана начала активно общаться на английском: теперь это как игра или челлендж, это больше не пугает ее
  • Диана может рассказать о себе, своей жизни, как проходит ее день, как у нее дела на работе - повседневные темы теперь для нее не выглядят как ракетная наука
  • девушка стала читать статьи на английском, которые ей интересны, хотя раньше она могла их читать только через онлайн-переводчик
  • Диана стала смотреть тик-токи и рилсы на английском, потому что теперь схватывает происходящее сразу же
  • Диана почувствовала комфорт в изучении языка, потому что мы мягко прошли с ней этот путь
Готовы попробовать?
Буду рада с вами поучиться!
Выберите, с чего начать:
Вернуться к выбору уроков → Бесплатное интервью →
Напишите мне лично
если вы не нашли ответов на ваши вопросы здесь, напишите мне - всё обсудим
Перейти в Телеграм →